Ребёнок не хочет учиться, что делать?

Воскресный вечер. Рюкзак стоит нераскрытым, тетрадь с уроками лежит с обеда. «Я не буду. Не хочу. Всё равно ничего не получится». Вы уже просили, объясняли, ругались, обещали телефон. Лучше не стало, а голос у вас становится всё жёстче. Остановитесь на минуту: сначала нужно понять, что стоит за этим «не хочу».

1Что стоит за «не хочу»

Нежелание учиться редко сводится к одной причине¹. Интерес самого ребёнка и ощущение, что учёба ему для чего-то нужна, были связаны с разными благоприятными результатами в школе¹. Значит, «ленится» и «избалованный» почти ничего не объясняют. Вот что стоит проверить.

Трудно. Ребёнок где-то потерял нить: не понял тему, и дальше всё стало непонятным. Говорит «не хочу», потому что стыдно сказать «не получается».

Страшно. Боится ошибиться, получить плохую оценку, быть вызванным к доске. Страх выключает желание браться за дело.

Скучно. Задания слишком лёгкие или слишком далёкие от того, что его интересует. Ему не видно, зачем это нужно.

Обижают. Конфликт с одноклассником, насмешки, исключение из компании. Тогда не хочется не учиться, а идти в школу.

Устал или перегружен. Кружки, поздний сон, нет времени на отдых.

Спросите ребёнка одним спокойным вопросом: «Что в школе сейчас самое трудное или неприятное?» И выслушайте ответ, даже если он вам не нравится.

2Что меняет отношение к учёбе

Чувство «я справляюсь». Среди рассмотренных потребностей оно было теснее всего связано с самостоятельной мотивацией². Это не означает, что достаточно похвалить: просто стоит давать небольшие задачи, которые ребёнок уже может выполнить, и повышать сложность понемногу.

Поддержка самостоятельности. Когда учитель поддерживал самостоятельность, у школьников теснее связывалась учебная мотивация и ощущение, что их потребности удовлетворены, чем при поддержке родителей². Это связи, а не доказанная причина, и родителей винить не за что. Но это повод поговорить с учителем и спросить, как класс устроен: есть ли у ребёнка выбор, чувствует ли он, что к нему прислушиваются.

Не награда и не наказание. Когда ребёнок учился из-за награды или страха наказания, лучше успеваемости это не давало¹. Это не значит, что любая похвала вредна. Но «получишь телефон за пятёрку» может со временем уводить от интереса.

В школьных программах, которые поддерживали самостоятельность, чувство «я могу» и включённость, внутренний интерес к учёбе вырастал по сравнению с обычными условиями³. Отдельные домашние советы в этих работах не проверяли, поэтому гарантий нет.

3Когда это больше, чем «не хочу»

Бывает, что ребёнок не может пойти в школу или остаться в ней из-за тяжёлых чувств, связанных с посещением⁴. Это не лень. У таких детей описаны частые жалобы на живот, голову и другие телесные недомогания, которые связаны по времени со школой⁵. Боль при этом не выдумана, не стоит говорить «сам придумал» и надеяться, что пройдёт.

Если эмоциональные или поведенческие трудности держатся и мешают жизни ребёнка в школе или дома, это повод обсудить профессиональную оценку, а не считать всё только нежеланием учиться⁶.

4Что сделать на этой неделе

Главный шаг: один спокойный вопрос «что в школе сейчас самое трудное?». Шаг трёх размеров. Совсем мало сил: выслушать ответ и не оценивать. Обычный день: разбить задание на небольшие части. Есть силы: поговорить с учителем.

5Как поговорить с учителем

Идите не с претензией, а с вопросом: вы на одной стороне.

Если вы сорвались и накричали, это не провал: скажите «Я накричала, мне жаль. Давай попробуем иначе» и вернитесь к вопросу.

6Главное

Прежде чем мотивировать, спросите, что мешает: трудно, страшно, скучно или обижают, а потом поддерживайте ощущение «я справляюсь».

7Что только мешает

8Когда пора к специалисту